Normativna zastupljenost ključnih kompetencija za cjeloživotno učenje u kurikulumima međupredmetnih tema

diplomski rad

• Autor: Valeria Gašparec
• Mentor: Ružica Jurčević (mentor)
• Član povjerenstva: Ana Širanović (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Zoran Horvat (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Filozofski fakultet; (Odsjek za pedagogiju); Zagreb
• Datum i država obrane: 2023-09-29, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Pedagogija; Opća pedagogija

Sažetak

Obrazovne politike Republike Hrvatske usmjerene su prema usklađivanju s europskim standardima. Kao država članica Europske unije, hrvatske obrazovne politike preuzimaju preporuke Europske komisije za unaprjeđenje obrazovanja. U središtu europskih obrazovnih politika nalazi se cjeloživotno učenje i ključne kompetencije za cjeloživotno učenje kao način ostvarivanja cilja društva znanja i konkurentnosti u gospodarstvu. U Republici Hrvatskoj ključne kompetencije za cjeloživotno učenje implementirane su u predmetne kurikulume i u sedam kurikuluma međupredmetnih tema. Kurikulumi međupredmetnih tema predstavljaju teme koje su općeljudske vrijednosti i važne za svakodnevnicu te se objavljeni 2019. godine u sklopu kurikularne reforme Škole za život. Cilj istraživanja je zastupljenost ključnih kompetencija za cjeloživotno učenje u kurikulumima međupredmetnih tema Građanski odgoj i obrazovanje i Osobni i socijalni razvoj. Ovim istraživanjem metodom analize teksta analizirana je zastupljenost ključnih kompetencija u dva kurikuluma međupredmetnih tema: Građanski odgoj i obrazovanje i Osobni i socijalni obrazovanje. Analizom je utvrđen utjecaj europskih smjernica za obrazovanje. Navedeni kurikulumi odgovaraju ključnim kompetencijama građanstva i osobnoj i socijalnoj kompetenciji. Istraživanjem je utvrđeno da postoji prisutnost svih ključnih kompetencija u oba kurikuluma međupredmetne teme, iako su određene ključne kompetencije zastupljenije od drugih.

Sažetak (engleski)

Croatian education policies are following European standards. As a member of the European Union Croatian education policies use recommendations published by the European Commission. The focus of European education policies are lifelong learning and key competences for lifelong learning, which are used as a way of participating in a global knowledge economy. In Croatia, key competences for lifelong learning are implemented in subject curricula and cross-curricular topics curricula. These curricula published in 2019 represent universal topics which can be found in everyday life. The aim of this research is to establish in what amount are key competences for lifelong learning represented in cross-curricular topics Citizenship and Personal and Social Development curricula. The analysis revealed the European influence on Croatian education as curriculums correspond to key competences civic competence and personal, social and learning to learn competence. The research has shown the presence of all key competences in both curricula, though some are represented more than others.

• Ključne riječi: obrazovne politike; ključne kompetencije; cjeloživotno učenje; međupredmetne teme; kurikulum
• Ključne riječi (engleski): education policy; key competences; lifelong learning; cross-curricular topics; curriculum
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:131:960083
• Studijski program: Naziv: Pedagogija (dvopredmetni); Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: diplomski; Akademski / stručni naziv: magistar/magistra pedagogije (mag. paed.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2024-02-09 08:39:23