Razvoj socio-emocionalnih kompetencija tijekom inicijalnog obrazovanja učitelja

diplomski rad

• Naslov (engleski): Development of social-emotional competences during initial teacher education
• Autor: Doroteja Solenički
• Mentor: Zoran Horvat (mentor)
• Član povjerenstva: Ante Kolak (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Ivan Markić (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Filozofski fakultet; (Odsjek za pedagogiju); Zagreb
• Datum i država obrane: 2022-09-29, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Pedagogija; Opća pedagogija

Sažetak

Cilj ovog diplomskog rada bio je ispitati razinu samoprocjene studenata završnih godina učiteljskih studija o važnosti poznavanja i primjene socio-emocionalnih vještina, njihovo zadovoljstvo studijskim programima u kontekstu emocija i području socio-emocionalnog učenja te samoprocjene studenata o vlastitim socio-emocionalnim kompetencijama. Dobiveni rezultati ukazuju na visoku svjesnost studenata o nužnosti razumijevanja socio-emocionalnog područja i posjedovanja kompetencija unutar njega te su mišljenja da bi programi učiteljskih studija trebali nuditi kvalitetniju izobrazbu tog područja. Nadalje, rezultati su pokazali osnovnu razinu samoprocjene socio-emocionalnih kompetencija ispitanika koja se ne razlikuje između studenata i studentica. Utvrđene su razlike između studenata različitih fakulteta, prilikom čega studenti/ce Učiteljskog fakulteta u Zagrebu iskazuju veću razinu zadovoljstva, svjesnosti i mogućnosti samoprocjene u svim ispitivanim kategorijama.

Sažetak (engleski)

The aim of this thesis was to examine the level of self-assessment of students in the final years of teacher studies about the importance of knowing and applying socio-emotional skills, their satisfaction with study programs in the context of emotions and the field of socio-emotional learning, and students' self-assessment of their own socio-emotional competencies. The obtained results indicate a high awareness of students about the necessity of understanding the socio-emotional area and possessing competencies within it, and they are of the opinion that teacher studies programs should offer better training in this area. Furthermore, the results showed the basic level of self-assessment of socio-emotional competencies of the subjects, which does not differ between male and female students. Differences between students of different faculties were determined, whereby students of the Faculty of Teacher Education in Zagreb show a higher level of satisfaction, awareness and self-assessment in all examined categories.

• Ključne riječi: socio-emocionalno učenje; socio-emocionalne kompetencije; učiteljski studij; samoprocjene studenata
• Ključne riječi (engleski): social-emotional learning; social-emotional competences; teacher studies; students self-assessment
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:131:942226
• Studijski program: Naziv: Pedagogija (jednopredmetni); Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: diplomski; Akademski / stručni naziv: magistar/magistra pedagogije (mag. paed.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2022-09-30 12:12:24