Motivacija za čitanje i navike čitanja dječaka i djevojčica u ranoj adolescenciji

diplomski rad

• Naslov (engleski): Motivation for reading and reading habits of boys and girls in early adolescence
• Autor: Petra Polak
• Mentor: Gordana Keresteš (mentor)
• Član povjerenstva: Vesna Buško (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Gordana Keresteš (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Gordana Kuterovac-Jagodić (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Filozofski fakultet; (Odsjek za psihologiju); Zagreb
• Datum i država obrane: 2019-06-28, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Psihologija; Razvojna psihologija

Sažetak

Cilj ovog rada bio je ispitati odnose između spola1 motivacije za čitanje i količine čitanja djece u ranoj adolescenciji pri čemu je središnji interes bio usmjeren na pitanje može li se motivacijom za čitanje objasniti povezanost spola i količine čitanja. Ispitana je intrinzična i ekstrinzična motivacija za čitanje te količina čitanja tekstova u tradicionalnom i digitalnom obliku. Tekstovi u tradicionalnom obliku uključivali su čitanje romana, poučnih knjiga, časopisa i školskih udžbenika, a tekstovi u digitalnom obliku čitanje titlova, tekstova na internetskim portalima, pretraživanje pojmova, čitanje poruka, tekstova na društvenim mrežama te čitanje uputa u online igricama. Podaci korišteni u istraživanju prikupljeni su u sklopu projekta Ljetne psihologijske škole Filozofskog fakulteta u Zagrebu održane 2017. godine. Učenici četvrtih, petih, šestih i sedmih razreda osnovne škole (N = 811, 51.4% djevojčica) ispunili su upitnike o motivima za čitanje i količini čitanja pojedinih materijala tijekom proteklog tjedna. Čitanje tekstova u tradicionalnom obliku, ali ne i u digitalnom, pokazalo se pozitivno povezano s intrinzičnom i ekstrinzičnom motivacijom za čitanje, pri čemu je povezanost s intrinzičnom motivacijom bila veća. Djevojčice su, u usporedbi s dječacima, imale višu intrinzičnu motivaciju za čitanje te su više čitale tekstove u tradicionalnom obliku, a manje u digitalnom obliku. Intrinzična motivacija za čitanje u objasnila je izraženije čitanje tekstova u tradicionalnom obliku kod djevojčica. Ovi nalazi upućuju na važnost razvoja intrinzične motivacije za čitanje putem koje bi se mogle ojačati količina čitanja tekstova u tradicionalnom obliku, što je od posebne važnosti za dječake.

Sažetak (engleski)

The aim of this study was to examine the relationship between gender, motivation for reading and reading amount of children in early adolescence, with primary interest directed at testing the possibility that the connection between gender and reading amount can be explained by reading motivation. Intrinsic and extrinsic motivation for reading as well as reading amount of both traditional and digital texts were examined. Traditional texts included novels, educational books, magazines and school textbooks. Digital texts comprised subtitles, internet articles, search queries, messages, social media content and video game instructions. The data used in this study has been collected within the 2017 Summer School of Psychology project at Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Zagreb. The sample consisted of 811 elementary school students (51.4 % girls) in fourth, fifth, sixth and seventh grade, who filled out questionnaires about their motives for reading as well as frequency of reading certain materials during the previous week. Reading traditional texts, but not digital texts correlated statistically significantly with both intrinsic and extrinsic motivation for reading, with stronger connection found for intrinsic motivation. Girls, in comparison to boys, had higher intrinsic motivation for reading and read more traditional but less digital texts. The intrinsic motivation for reading completely explained girls’ stronger habits of reading traditional texts. The findings suggest that interventions aimed at enhancing the habit of reading traditional texts should attempt to increase intrinsic motivation for reading, which appears to be especially important for boys.

• Ključne riječi: čitanje; spolne razlike; motivacija za čitanje; količina čitanja
• Ključne riječi (engleski): reading; gender differences; motivation for reading; reading amount
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:131:821557
• Studijski program: Naziv: Psihologija (jednopredmetni); Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: diplomski; Akademski / stručni naziv: magistar/magistra psihologije (mag. psych.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2019-09-16 08:31:14