L'évaluation dans l'enseignement du français au secondaire

diplomski rad

• Naslov (hrvatski): Vrednovanje u nastavi francuskog jezika u srednjoj školi
• Autor: Iris Kudumija
• Mentor: Andrea-Beata Jelić (mentor)
• Član povjerenstva: Ivana Franić (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Vedrana Berlengi (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Filozofski fakultet; (Odsjek za romanistiku); Zagreb
• Datum i država obrane: 2023, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: HUMANISTIČKE ZNANOSTI; Filologija; Romanistika

Sažetak

Le sujet de ce mémoire de master est lié à l'évaluation dans l'enseignement de la langue française dans les écoles secondaires, avec un accent sur le contexte de l'éducation croate. Le document présente les objectifs de l'évaluation et les approches de l'évaluation, les spécificités de l'évaluation dans l'enseignement des langues étrangères, c'est-à-dire les quatre compétences linguistiques, le Portfolio européen des langues et les méthodes d'évaluation dans l'enseignement des langues étrangères, ainsi que le programme national croate pour la langue française, qui est le point de départ pour la planification de l'enseignement de la langue française et la planification et la réalisation de l'évaluation des objectifs éducatifs dans l'enseignement de la langue française. Dans le cadre de cette mémoire de master, une recherche a été menée à laquelle ont participé 28 apprenants qui ont rempli un questionnaire afin d'obtenir des données sur la représentation de certains objectifs et approches d'évaluation dans l'enseignement de la langue française en Croatie et sur leur impact sur la réussite des apprenants. Les résultats ont montré que toutes les approches de l'évaluation sont au moins partiellement représentées dans les classes de français, que les enseignants mettent en œuvre des types modernes et interactifs d'évaluation formative et que les apprenants les trouvent utiles, que les apprenants sont partiellement familiers avec les méthodes d'auto-évaluation et d'évaluation par les pairs, mais insuffisamment avec le Portfolio européen des langues. Les résultats ont également montré que lors de l'examen oral, l'expression orale indépendante est la plus représentée et que les apprenants pensent que les enseignants obtiennent ainsi un bon aperçu de leurs connaissances, tandis que lors de l'examen écrit, de nombreux éléments sont examinés, parmi lesquels les dictées sont les moins représentées et les apprenants pensent que la note qu'ils obtiennent à l'examen écrit est également un bon reflet de leurs connaissances réelles.

Sažetak (hrvatski)

Tema ovog diplomskog rada vezana je uz vrednovanje u nastavi Francuskog jezika u srednjim školama, s naglaskom na kontekst hrvatskog obrazovanja. U radu su predstavljeni opći ciljevi vrednovanja i pristupi vrednovanju, specifičnosti vrednovanja u nastavi stranih jezika, odnosno četiri jezične kompetencije, Europski jezični portfolio i metode vrednovanja u nastavi stranih jezika te hrvatski nacionalni kurikulum za nastavni predmet Francuski jezik koji je polazišna točka za planiranje nastave francuskog jezika te planiranje i provođenje vrednovanja odgojno-obrazovnih ciljeva u nastavi francuskog jezika. Za potrebe ovog diplomskog rada provedeno je istraživanje u kojemu je sudjelovalo 28 učenika koji su ispunili anketni upitnik kako bi se dobili podaci o zastupljenosti određenih ciljeva i pristupa vrednovanju u nastavi francuskog jezika u Hrvatskoj te o njihovom utjecaju na učenički uspjeh. Rezultati su pokazali da su svi pristupi vrednovanju barem djelomično zastupljeni u nastavi francuskog jezika, da nastavnici provode moderne i interaktivne vrste formativnog vrednovanja te da ih učenici smatraju korisnima, da su učenici djelomično upoznati s metodama samovrednovanja i vršnjačkog vrednovanja, no nedovoljno upoznati s Europskim jezičnim portfoliom. Rezultati su također pokazali da je pri usmenom ispitivanju najviše zastupljeno samostalno usmeno izražavanje te da učenici smatraju da tako nastavnici dobivaju dobar uvid u njihovo znanje, a pri pismenom ispitivanju ispituju se mnogi elementi, među kojima su najmanje zastupljeni diktati te učenici smatraju da je ocjena koju dobiju na usmenoj provjeri znanja također dobar odraz njihovog stvarnog znanja.

• Ključne riječi: évaluation; approches de l'évaluation; français langue étrangère; compétences linguistiques; curriculum; apprenants
• Ključne riječi (hrvatski): vrednovanje; pristupi vrednovanju; francuski kao strani jezik; jezične vještine; kurikulum; učenici
• Jezik: francuski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:131:154061
• Studijski program: Naziv: Francuski jezik i književnost (dvopredmetni); smjerovi: nastavnički, prevoditeljski, znanstveni; Smjer: nastavnički; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: diplomski; Akademski / stručni naziv: magistar/magistra francuskog jezika i književnosti (mag. philol. franc.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2023-02-06 11:22:48