Subvertiranje heteronormativnosti u obrazovanju - Mogućnosti primjene vizualne umjetnosti

diplomski rad

• Naslov (engleski): Subverting heteronormativity in education – Possibilities of visual art utilization
• Autor: Aleksandra Nežmahen
• Mentor: Marija Bartulović (mentor)
• Član povjerenstva: Barbara Kušević (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Dorijan Vahtar (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Filozofski fakultet; (Odsjek za pedagogiju); Zagreb
• Datum i država obrane: 2021-11-17, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Pedagogija; Opća pedagogija

Sažetak

Cilj ovog teorijskog rada je naglasiti pedagogijski značaj problematiziranja i subvertiranja heteronormativnosti kao dominantnog opresivnog diskursa u obrazovanju. Rad kritički analizira ulogu škola u (re)produciranju dominantnih ideologija i diskursa koji infuzijom kurikuluma limitiraju poučavanje o seksualnim i rodnim različitostima. Škole su identificirane kao prostori u kojima je pitanje seksualnosti općenito delikatno, kontroverzno i tabuizirano, a seksualne i rodne različitosti su nevidljive, patologizirane
ili sankcionirane kroz dominantne diskurse i kurikulum. Definirani su temeljni pojmovi koji su važni za razumijevanje ove specifične problematike, kao i inkluzivnija terminologija koja bi se sustavno trebala početi uvoditi na svim razinama obrazovnog
sustava. Prikazani su teorijski benefiti infuzije queer teorijskih uvida u obrazovni sustav, s ciljem dubljeg razumijevanja specifične problematike seksualnih i rodnih različitosti. Naglašena je uloga nastavnika kao agenata društvene promjene u smjeru borbe protiv svih oblika diskriminacije, predrasuda i stereotipa, pa tako i u izazivanju heteronormativnog statusa quo u obrazovanju. Rad iznalazi mogućnosti za subvertiranje opisanoga stanja primjenom vizualne umjetnosti u LGBT inkluzivnom poučavanju.
Artikuliran je primjer okvira koji nastavnici strategijski mogu koristiti pri adresiranju kontroverznih pitanja koja se tiču seksualnih i rodnih različitosti, ali i društvene nejednakosti i opresije generalno. Pri tome se ispituju potencijali primjene vizualne umjetnosti pri poučavanju, s ciljem normalizacije dijaloga o seksualnim i rodnim različitostima te inkluzivne LGBTIQ reprezentacije, ali i preispitivanja heteronormativnosti. Predlaže se daljnja intervencija u smjeru reforme obrazovanja nastavnika, uvođenjem interkulturne perspektive koja omogućuje stjecanje teorijskih i praktičnih znanja o LGBTIQ pitanjima.

Sažetak (engleski)

The goal of this theoretical work is to emphasise the pedagogical significance of outlining and subverting heteronormativity as a dominant oppressive issue in education. This work offers a critical analysis of the role of school in reproducing dominant ideologies and discourses which, through curriculum, limit teaching on sexual and gender differences. Schools are identified as places where the issue of sexuality is generally a taboo treated as a delicate and controversial matter, while sexual and gender differences are invisible and pathological, or sanctioned by dominant discourses and curriculum. Basic terms important for understanding this specific issue are defined as well as more inclusive terminology which should be introduced more systematically at all levels of education system. The work presents theoretical benefits of inclusion of queer theoretical insights into the education system with the aim of achieving a deeper understanding of the specific issue of sexual and gender differences. It also emphasises the role of the educator as an instrument of social change in the direction of fighting against all forms of discrimination, prejudices and stereotypes and challenging the heteronormativity status quo in education.
This work puts forward possible ways of subverting the above described state of affairs by using visual art in LGBT inclusive teaching. An example of a framework which teachers could strategically use when addressing controversial issues regarding sexual and gender differences, together with social inequality and generally oppression is articulated. The work thus explores potentials of utilizing visual art in teaching with the goal of reconciliating the dialogue on sexual and gender differences and inclusive LGBT representation, as well as putting heteronormativity in question. It is suggested that further intervention into the direction of reforming teacher training system is necessary by introducing intercultural perspective which enables the acquisition of theoretical and practical insights into LGBTIQ topic.

• Ključne riječi: subvertiranje heteronormativnosti; obrazovanje; kurikulum; poučavanje; vizualna umjetnost
• Ključne riječi (engleski): subverting heteronormativity; education; curriculum; teaching; visual art
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:131:834414
• Studijski program: Naziv: Pedagogija (jednopredmetni); Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: diplomski; Akademski / stručni naziv: magistar/magistra pedagogije (mag. paed.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2021-12-08 12:06:30