Simbolička igra i socijalne kompetencije djece rane i predškolske dobi

diplomski rad

• Naslov (engleski): Symbolic play and social competence in preschool children
• Autor: Marina Perić
• Mentor: Dejana Bouillet (mentor)
• Član povjerenstva: Zoran Horvat (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Iva Batur (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Dejana Bouillet (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Filozofski fakultet; (Odsjek za pedagogiju); Zagreb
• Datum i država obrane: 2025-03-27, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Pedagogija; Pedagogija ranog i predškolskog odgoja

Sažetak

Igra ima ključnu ulogu u razvoju djeteta rane i predškolske dobi. Među ostalim, ona pospješuje kognitivni, emocionalni i socijalni razvoj. Teorija Jeana Piageta objašnjava da dijete rane dobi prolazi kroz dva razdoblja, senzomotoričko i predoperacijsko. Tijekom tih dvaju razdoblja dijete razvija simboličku funkciju, ključan čimbenik u daljnjem razvoju simboličke igre. Prema teoriji Lava Vigotskog dijete koristi simboličku igru za socijalizaciju, upoznavanje samog sebe i svijeta koji ga... Više okružuje. Brojna istraživanja pokazuju da su pozitivni učinci simboličke igre razvoj empatije, komunikacije, rješavanje konflikata i suradnje – sve sastavnice socijalne kompetencije. No, metaanalize pokazuju da nema jasnog dokaza da simbolička igra pozitivno utječe na razvoj socijalne kompetencije djece rane i predškolske dobi. Uzimajući to u obzir, provedeno je sedmodnevno kvalitativno istraživanje u vrtiću u kojima je promatrana skupina djece u prosječnoj dobi od pet godina te je proveden intervju s njihovom odgojiteljicom. Cilj ovog istraživanja je utvrditi načine na koje se kroz simboličku igru izražavaju i razvijaju socijalne kompetencije djece rane i predškolske dobi. Dobiveni rezultati pokazuju da djeca, osobito oni malo stariji, pokazuju prikladnu upotrebu socijalnih vještina unutar skupine, odnosno visoku razinu socijalne kompetencije koja pritom određuje strukturu, tijek i trajanje simboličke igre, ali ukazuju i na neka područja na kojima treba poraditi kako bi ovaj proces bio još kvalitetniji. Sakrij dio sažetka

Sažetak (engleski)

Play plays a crucial role in the development of early childhood and preschool-age children. Among other things, it enhances cognitive, emotional, and social development. Jean Piaget's theory explains that a young child goes through two stages: the sensorimotor and preoperational stages. During these stages, the child develops symbolic function, a key element in the further development of symbolic play. According to Lev Vygotsky's theory, the child uses symbolic play for socialization,... Više self-discovery, and understanding the surrounding world. Numerous studies show that the positive effects of symbolic play include the development of empathy, communication, conflict resolution, and cooperation – all components of social competence. However, meta-analyses indicate that there is no clear evidence that symbolic play positively affects the development of social competence in early childhood and preschool-age children. Considering this, a seven-day qualitative study was conducted in a kindergarten, where a group of children around five years old was observed, and an interview was conducted with their teacher. The aim of this study was to determine the ways in which social competencies of early childhood and preschool-age children are expressed and developed through symbolic play. The results show that children, especially the slightly older ones, demonstrate appropriate use of social skills within the group, displaying a high level of social competence that, in turn, determines the structure, flow, and duration of symbolic play. However, the findings also highlight certain areas that need improvement to make this process even more effective. Sakrij dio sažetka

• Ključne riječi: rani i predškolski odgoj; simbolička igra; socijalna kompetencija; razvoj djeteta
• Ključne riječi (engleski): early and preschool education; symbolic play; social competence; child development
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:131:946087
• Studijski program: Naziv: Pedagogija (dvopredmetni); Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: diplomski; Akademski / stručni naziv: magistar/magistra pedagogije (mag. paed.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2025-04-03 09:35:35