Središnje i rubno u poučavanju hrvatskoga kao inoga jezika

Znanstveni rad - Izvorni znanstveni rad

• Naslov (engleski): What is Crucial and What is Minor in the Teaching of Croatian as a Foreign Language
• Autor: Sanda Lucija Udier https://orcid.org/0000-0001-8768-8829
• Autor: Milvia Gulešić Machata https://orcid.org/0000-0003-2942-9460
• Urednik: Robert Bońkowski
• Urednik: Milica Lukić
• Urednik: Krešimir Mićanović
• Urednik: Paulina Pycia-Košćak
• Urednik: Sanja Zubčić
• Autorova ustanova: Sveučilište u Zagrebu; Filozofski fakultet; (Odsjek za kroatistiku)
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: HUMANISTIČKE ZNANOSTI; Filologija; Kroatistika

Sažetak (hrvatski)

Poučavanje hrvatskoga kao inoga (HIJ-a) bitno se razlikuje od poučavanja hrvatskoga kao prvoga jezika, a razlike proizlaze iz činjenice što je namijenjeno različitim recipijentima i što se najčešće odvija u bitno različitim kontekstima. Ta se različitost uvelike ogleda u izboru nastavnih sadržaja, u pristupu poučavanju te progresiji poučavanja, a najviše u razlikovanju onoga što se u poučavanju smatra središnjim od onoga što se smatra rubnim. U radu je izložena distribucija nastavnih sadržaja na one koji se u poučavanju HIJ-a smatraju središnjima i na one koji se smatraju rubnima. Središnjim se sadržajima smatra sve što potiče razvoj komunikacijske kompetencije, dakle proizvodna gramatika, semantika gramatičkih oblika, leksik različitih stilova i registara koji sudjeluju u svakodnevnoj komunikaciji te pragmalingvistički sadržaji, a rubnima standardološko-preskriptivistička pitanja i prijepori, akcentuacija (osim naglasnoga mjesta), kao i sve što zahtijeva uvođenje metarazine u poučavanju jezika. Pri tome je važno imati na umu kako nije riječ o isključnoj disjunkciji, već stupnjevitoj i skalarnoj distribuciji koja uvelike ovisi o razini jezične kompetencije na kojoj se odvija poučavanje, kontekstu poučavanja i svrsi radi koje se ovladava HIJ-em. To znači da se procjena pripada li nekom nastavnom sadržaju središnje ili rubno mjesto u poučavanju donosi na temelju različitih okolnosti u kojima se odvija poučavanje – naprimjer je li riječ o akademskome programu ili tečaju, poučava li se opći jezik ili neki specijalizirani vid jezika, odvija li se poučavanje u programu s velikim brojem nastavnih sati ili pak s malim, o kojoj je razini jezične kompetencije riječ, rade li poučavatelji s jezično homogenim ili heterogenim skupinama učenika, koji su i kakvi ishodi učenja i slično. U usporedbi s poučavanjem hrvatskoga kao prvoga jezika poučavanje HIJ-a vrlo je različito te je pristup njegovu poučavanju specifičan, zbog čega zahtijeva posebnu izobrazbu i specijalizaciju.

Sažetak (engleski)

Teaching Croatian as a foreign language (CFL) significantly differs from the teaching of Croatian as a first language, and the differences arise from the fact that it is intended for different recipients, and that it most often takes place in substantially different contexts. This dissimilarity is largely reflected in the choice of learning materials in the approach to teaching and the progression of teaching, most notably in distinguishing what is considered crucial in teaching from what is considered minor. This paper presents the distribution of teaching materials in terms of those which are considered crucial in the teaching of CFL, and those which are considered minor. Crucial content is considered to be anything that encourages the development of communication competence, i.e. productive grammar, the semantics of grammatical forms, the lexicon of different styles and registers which are involved in everyday communication, as well as paralinguistic content, while minor content is considered to be standardized-prescriptivist questions and disputes, accentuation (except regarding the place of stress), as well as everything that requires the introduction of the metalevel in the teaching of language. In addition to that it is important to bear in mind that this is not a matter of „either ... or,“ but rather a gradient distribution along a scale, which largely depends on the degree of linguistic competence at which the teaching takes place, the context of instruction, and the purpose for which CFL is studied. This means that the assessment of whether instructional content is crucial or minor in teaching is made on the basis of the different circumstances in which the teaching takes place – for example whether it is an academic program or course, whether general language or a specialized type of language is being taught, whether the teaching takes place in a program with a large number of lessons or a few, what level of linguistic competence is involved, whether the teachers are with linguistically homogenous or heterogenous groups of learners, what the learning outcomes are, and so on. In comparison with teaching Croatian as a first language, the teaching of CFL is very different and the approach to its instruction is specific, and therefore requires special training and specialization.

• Ključne riječi (hrvatski): hrvatski kao ini jezik; poučavanje inog jezika; progresija poučavanja; silabi
• Ključne riječi (engleski): Croatian as a foreign language; foreign language teaching; teaching progression; syllabi
• Jezik: hrvatski
• Vrsta publikacije: Znanstveni rad - Izvorni znanstveni rad
• Status objave: Objavljen
• Vrsta recenzije: Recenziran - međunarodna recenzija
• Verzija publikacije: Objavljena verzija rada (izdavačev PDF)
• Naslov zbornika: Periferno u hrvatskom jeziku, kulturi i društvu : zbornik radova 2. svezak
• Brojčani podaci: str. 216-234
• ISBN: 978-83-226-4053-1
• DOI: https://doi.org/10.31261/PN.4038.13
• URN:NBN: urn:nbn:hr:131:908769
• Datum objave publikacije: 2021
• Skup: Naziv: Periferno u hrvatskom jeziku, književnosti i kulturi : međunarodni znanstveni skup; Lokacija: Katowice – Sosnowiec, Poljska; Datum početka: 2019-05-07; Datum završetka: 2019-05-09; Vrsta izlaganja: Predavanje
• URL dokumenta: https://doi.org/10.31261/PN.4038.13
• Vrsta resursa: Tekst
• Izdavač: Wydział Humanistyczny Uniwersytetu Śląskiego, Filozofski fakultet Sveučilišta u Zagrebu, Sveučilište u Osijeku, Sveučilište u Rijeci, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
• Mjesto izdavanja: Katowice – Zagreb – Osijek – Rijeka
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2021-11-30 17:31:36