Spolne razlike u doprinosu obiteljskog čitalačkog okruženja motivaciji za čitanje u ranoj adolescenciji

diplomski rad

• Naslov (engleski): Gender differences in the contribution of family reading environment to reading motivation in early adolescence
• Autor: Maša Matuško
• Mentor: Gordana Keresteš (mentor)
• Član povjerenstva: Ivana Hromatko (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Martina Pocrnić (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Filozofski fakultet; (Odsjek za psihologiju); Zagreb
• Datum i država obrane: 2020-09-29, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Psihologija; Razvojna psihologija

Sažetak

Motivacija za čitanje povezana je sa socijalnim, kognitivnim i akademskim ishodima, te je jedan od izvora spolnih razlika u čitalačkim vještinama. Cilj ovog rada bio je ispitati odnos obiteljskog čitalačkog okruženja s intrinzičnom i ekstrinzičnom motivacijom za čitanje te spolne razlike u tom odnosu u ranoj adolescenciji. Podaci su prikupljeni u sklopu istraživanja Ljetne psihologijske škole Filozofskog fakulteta u Zagrebu 2017. na prigodnom uzorku učenika od 4. do 7. razreda zagrebačkih škola (N =811). Varijable obiteljskog čitalačkog okruženja (obrazovanje roditelja, stavovi roditelja prema čitanju, roditeljske čitalačke navike i broj knjiga u kućanstvu) objasnile su značajan udio varijance motivacije za čitanje, pri čemu su bolje objašnjavale varijancu intrinzične u odnosu na ekstrinzičnu motivaciju. Najbolji prediktor obje vrste motivacije bili su stavovi roditelja prema čitanju. Veći broj knjiga u kućanstvu bio je povezan s višom intrinzičnom i nižom ekstrinzičnom motivacijom. Intrinzičnu motivaciju predviđale su još i roditeljske navike čitanja. Obrazovanje roditelja nije predviđalo ni jednu vrstu motivacije za čitanje. Odnos ekstrinzične motivacije i obiteljskog čitalačkog okruženja nije ovisio o spolu, ali je spol moderirao odnos stavova roditelja prema čitanju i roditeljskih čitalačkih navika s intrinzičnom motivacijom, pri čemu je intrinzična motivacija dječaka bila snažnije povezana s obiteljskim čitalačkim okruženjem nego što je to bila intrinzična motivacija djevojčica. Nalazi ukazuju na važnost pozitivnog obiteljskog čitalačkog okruženja za motivaciju djece za čitanje, posebno dječaka, u razdoblju kada vršnjaci počinju imati sve veću ulogu u odabiru aktivnosti u slobodno vrijeme.

Sažetak (engleski)

Reading motivation is linked to social, cognitive, and academic outcomes, as well as to gender differences in reading achievement. The aim of this study was to examine the relation of family reading environment with intrinsic and extrinsic motivation for reading and gender differences in that relation in early adolescence. Data were collected within the Summer School of Psychology of the Faculty of Humanities and Social Sciences in Zagreb in 2017. on a convenince sample of students from 4th to 7th grade (N = 811). Variables of the family reading environment (parents' education, attitudes toward reading, and reading habits, and the number of books in a household) explained a significant proportion of variance in reading motivation, with higher proportion explained for intrinsic compared to extrinsic motivation. The best predictor of both types of motivation were parents’attitudes toward reading. A higher number of books at home was associated with higher intrinsic and lower extrinsic motivation. Intrinsic motivation was also predicted by parents' reading habits. Parental education did not predict reading motivation. Relations between extrinsic motivation and family reading environment did not differ for boys and girls. In contrast, gender moderated relations of parents’attitudes toward reading and parental reading habits with intrinsic motivation, with boys' intrinsic reading motivation, in comparison to girls' reading motivation, being more strongly related to home literacy environent. The findings point to the importance of a positive, rich family reading environment for motivating children, especially boys, to read, at a time when peers are beginning to play an increasing role in choosing leisure activities.

• Ključne riječi: obiteljsko čitalačko okruženje; intrinzična motivacija za čitanje; ekstrinzična motivacija za čitanje; spolne razlike
• Ključne riječi (engleski): family reading environment; intrinsic reading motivation; extrinsic reading motivation; gender differences
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:131:846342
• Studijski program: Naziv: Psihologija (jednopredmetni); Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: diplomski; Akademski / stručni naziv: magistar/magistra psihologije (mag. psych.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2020-09-30 06:55:26