Mnemotécnicas como estrategia de aprendizaje del vocabulario de español como lengua extranjera

diplomski rad

• Autor: Ema Tomorad
• Mentor: Andrea-Beata Jelić (mentor)
• Član povjerenstva: Daša Grković (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Ana Gabrijela Blažević (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Filozofski fakultet; (Odsjek za romanistiku); Zagreb
• Datum i država obrane: 2022-09-15, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: HUMANISTIČKE ZNANOSTI; Filologija; Romanistika

Sažetak

Ovaj se rad bavi proučavanjem mnemotehnika kao jedne od strategija učenja vokabulara španjolskog kao stranog jezika. U teorijskom dijelu rada obrađuju se teme vokabulara, leksičke kompetencije, vrsta strategija učenja općenito i mnemotehnika kao jedne od tih vrsta strategija učenja vokabulara. Predstavljaju se definicije mnemotehnika, njihove osnovne karakteristike te neke od mogućih klasifikacija (Jiménez, 1994). Također, u teorijskom dijelu govori se o kritikama i restrikcijama mnemotehnika, ali i o njihovoj upotrebi u učionici.
U istraživačkom dijelu rada iznose se rezultati istraživanja koje je provedeno u Gornjogradskoj gimnaziji, a u kojem je sudjelovalo sveukupno 39 učenika dva treća razreda. Cilj je istraživanja istražiti i procijeniti potencijalnu ulogu mnemotehnika kod učenja vokabulara španjolskog jezika, saznati rezultate samoprocjene učenika o njihovom korištenju određenih mnemotehnika pomoću upitnika, kao i stav učenika prema mnemotehnikama. Za potrebe istraživanja prethodno se provela radionica o mnemotehnikama u eksperimentalnoj skupini, a nakon eksperimenta, učenici su riješili i upitnik zatvorenog i otvorenog tipa. Rezultati pokazuju da statistički značajne razlike između skupine koja je koristila mnemotehnike za vrijeme eksperimenta i kontrolne skupine nije bilo, no, zanimanje za mnemotehnike veće je kod učenika eksperimentalne skupine nego kod učenika kontrolne skupine. Na kraju istraživanja zaključuje se da bi možda došlo do značajnije razlike u rezultatima između eksperimentalne i kontrolne skupine da je broj sudionika bio veći, to jest, broj sudionika u istraživanju nije bio dovoljno velik da bi se mogle jasno vidjeti razlike u rezultatima. Također, s obzirom na veće zanimanje za mnemotehnike kod učenika kod kojih se provela radionica, zaključujemo da bi bilo korisno poučiti učenike o mogućim strategijama učenja, pa tako i mnemotehnikama kao jednima od njih.

Sažetak (španjolski)

Este trabajo aborda el estudio acerca de las mnemotécnicas como una de las estrategias de aprendizaje del vocabulario de español como lengua extranjera. En la parte teórica del trabajo se tratan temas de vocabulario, competencia léxica, tipos de estrategias de aprendizaje en general y mnemotécnicas como uno de estos tipos de estrategias de aprendizaje de vocabulario. Se presentan las definiciones de mnemotécnicas, sus características fundamentales y algunas
de las posibles clasificaciones (Jiménez, 1994). También, en la parte teórica se habla de las críticas y restricciones de las mnemotécnicas, pero también de su uso en el aula. En la parte de la investigación del trabajo se presentan los resultados de la investigación que se llevó a cabo en Gornjogradska gimnazija, en la que participaron un total de 39 alumnos
divididos en dos grupos. El objetivo de la investigación es investigar y evaluar el papel potencial de las mnemotécnicas en el aprendizaje del vocabulario de español, observar los resultados de la autoevaluación de los alumnos sobre el uso de ciertas mnemotécnicas mediante un cuestionario, así como la actitud de los estudiantes hacia las mnemotécnicas. Para las necesidades de la investigación, previamente se realizó un taller sobre las mnemotécnicas en el grupo experimental, y después del experimento los alumnos resolvieron un cuestionario cual incluía preguntas de tipo cerrado y abierto. Los resultados muestran que no hubo diferencia estadísticamente significativa entre el grupo que usó mnemotécnicas durante el experimento y el grupo de control, pero el interés por las mnemotécnicas fue mayor entre los alumnos del grupo experimental que entre los alumnos del grupo de control. Al final de la investigación se concluye que podría haber habido una diferencia más significativa en los resultados entre el grupo experimental y el grupo de control si el número de participantes hubiera sido mayor, es decir, el número de participantes en la investigación no fue suficientemente grande para ver claramente las diferencias entre los resultados. Asimismo, considerando el mayor interés por las mnemotécnicas entre los alumnos que participaron en el taller, concluimos que sería útil enseñar a los alumnos posibles estrategias de aprendizaje, incluyendo las mnemotécnicas.

• Ključne riječi: strategije učenja; mnemotehnike; vokabular; španjolski kao strani jezik
• Ključne riječi (španjolski): estrategias de aprendizaje; mnemotécnicas; vocabulario; español como lengua extranjera
• Jezik: španjolski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:131:205126
• Studijski program: Naziv: Španjolski jezik i književnost (dvopredmetni); smjerovi: nastavnički, prevoditeljski, znanstveni; Smjer: nastavnički; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: diplomski; Akademski / stručni naziv: magistar/magistra edukacije španjolskog jezika i književnosti (mag. educ. philol. hisp.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2022-09-23 14:31:20