Naslov Attitudes des étudiants d'espagnol et français à l'égard de l'apprentissage coopératif Naslov (hrvatski) Stavovi studenata španjolskog i francuskog jezika o suradničkom učenju Autor Helena Šantek Mentor Andrea-Beata Jelić (mentor)Mentor Lidija Orešković Dvorski (mentor)Član povjerenstva Vedrana Berlengi (predsjednik povjerenstva)Ustanova koja je dodijelila Sveučilište u Zagrebu Datum i država obrane 2021, Hrvatska Znanstveno / umjetničko HUMANISTIČKE ZNANOSTI Sažetak U suvremenoj nastavi stranih jezika često su prisutne grupne aktivnosti u kojima učenici rade zajedno kako bi riješili neki problem. Takav način rada naziva se suradničko ili grupno učenje. Autor Trujillo (2002) smatra da grupne aktivnosti rezultiraju boljim poznavanjem koncepata te učenici, u radu s drugima, usavršavaju svoje komunikacijske i lingvističke kompetencije. Također, autor tvrdi da rad u grupi pridonosi razvijanju socijalnih vještina i sposobnosti rješavanja problema. Ovaj diplomski rad bavi se stavovima studenata španjolskog i francuskog jezika o suradničkom učenju. Analizirat ćemo stavove studenata o suradničkom učenju i njihova iskustva u vezi s tim načinom rada. Utvrdit ćemo percipiranu zastupljenost suradničkog učenja u nastavi na pojedinoj studijskoj grupi te prikupiti studentske prijedloge za nastavnu praksu na sveučilišnoj razini. U prvom dijelu rada detaljno ćemo prikazati koncept suradničkog učenja i ulogu koju takav način rada ima u nastavi stranih jezika. Također, govorit ćemo o osnovnim načelima i smjernicama organizacije takvih aktivnosti te istaknuti uloge nastavnika. Predstavit ćemo prednosti, ali i nedostatke takvog načina učenja, te pokušati utvrditi njegovo mjesto u nastavi stranih jezika. U drugom dijelu ćemo prikazati rezultate našeg istraživanja o stavovima studenata prema suradničkom učenju kao i prema percipiranoj zastupljenosti tog načina rada na studiju. Sudionici istraživanja su studenti francuskog i španjolskog jezika, a podaci će se prikupiti pomoću upitnika. Očekujemo da će rezultati istraživanja pokazati da neki studenti imaju pozitivan stav prema takvom načinu rada i smatraju da grupne aktivnosti olakšavaju i pospješuju proces učenja stranog jezika. S druge strane, neki studenti će pokazati otpor prema takvim aktivnostima, a razlozi njihovog negativnog stava su različiti. Također, očekujemo da je, prema mišljenju studenata, suradničko učenje srednje zastupljeno u sveučilišnoj nastavi na obje studijske grupe. Na kraju ćemo se osvrnuti i na ideje studenata za poboljšanje organizacije grupnih aktivnosti u nastavi stranih jezika.
Sažetak (francuski) Dans l’éducation contemporaine des langues étrangères nous pouvons remarquer la présence des activités groupales dans lesquels les étudiants travaillent ensemble afin de résoudre un problème. Ce type de travail se dénomme l’apprentissage coopératif. L’auteur Trujillo (2002) considère que les activités de groupe contribuent à une meilleure compréhension des concepts et que, en travaillant avec d’autres personnes, les étudiants perfectionnent leurs compétences communicatives et linguistiques. De la même manière, l’auteur affirme que le travail en groupe soutient le développement des habiletés sociales et de résolution des problèmes. Cette thèse traite des attitudes des étudiants des langues et littératures françaises et espagnoles à l’égard de l’apprentissage coopératif. Nous analyserons les attitudes des étudiants à propos de l’apprentissage coopératif et leurs expériences avec ce type de travail. Nous comparerons la présence perçue de l’apprentissage coopératif dans le Département de Philologie Française et dans le Département de Philologie Espagnole et compilerons les suggestions des étudiants concernant l’emploi de ce type de travail dans l’éducation. Dans la première partie du travail, nous expliquerons profondément le concept de l’apprentissage coopératif et le rôle que ce dernier occupe dans l’enseignement des langues étrangères. De la même façon, nous parlerons des éléments fondamentaux de l’aprentissage coopératif, des manières d’organiser ce type d’activité et du rôle du professeur. Nous présenterons les avantages, mais aussi les désavantages de l’apprentissage coopératif et essayerons d’établir sa position dans l’enseignement des langues étrangères. Dans la deuxième partie du travail, nous montrerons les résultats de notre étude à propos des attitudes d’étudiants á l’égard de l’apprentissage coopératif et, aussi, à l’égard de la présence perçue de ce type d’activité dans la faculté. Les participants de l’étude seront les étudiants de la langue et littérature française et espagnole et les données seront compilées à travers un questionnaire. Nous sommes d’avis que les résultats de la recherche démontreront qu’une partie des étudiants ont une attitude positive envers l’apprentissage coopératif et considèrent que les activités de groupe facilitent et améliorent le processus de l’enseignement d’une langue étrangère. D’autre part, certains étudiants s’opposent à ce type d’activité et les motifs de cette attitude négative sont variés. De la même manière, nous pensons que, selon les opinions des étudiants, l’apprentissage coopératif sera établi comme semi-présent dans les deux études. A la fin, nous parlerons des idées des étudiants pour améliorer l’organisation des activités de groupe dans l’enseignement des langues étrangères.
Ključne riječi
suradničko učenje
grupno učenje
rad u grupi
strani jezik
modeli učenja
aktivna nastava
Ključne riječi (francuski)
apprentissage coopératif
apprentissage en groupes
travail en groupe
langue étrangère
modèles d’apprentissage
enseignement actif
Jezik hrvatski Jezik francuski URN:NBN urn:nbn:hr:131:171846 Studijski program Naziv: Francuski jezik i književnost (dvopredmetni); smjerovi: nastavnički, prevoditeljski, znanstveni Vrsta resursa Tekst Način izrade datoteke Izvorno digitalna Prava pristupa Otvoreni pristup Uvjeti korištenja Datum i vrijeme pohrane 2021-09-16 13:13:13
