Prilagodba nastave povijesti učenicima s ADHD-om

diplomski rad

• Naslov (engleski): Adapting history lessons to students with ADHD
• Autor: Ivona Baričević
• Mentor: Snježana Koren (mentor)
• Mentor: Aleksandra Mindoljević Drakulić (mentor)
• Mentor: Dea Marić (konzultant)
• Član povjerenstva: Snježana Koren (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Zrinka Nikolić Jakus (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Aleksandra Mindoljević Drakulić (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Filozofski fakultet; (Odsjek za povijest); Zagreb
• Datum i država obrane: 2024-09-18, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: INTERDISCIPLINARNA PODRUČJA ZNANOSTI; Obrazovne znanosti (psihologija odgoja i obrazovanja, sociologija obrazovanja, politologija obrazovanja, ekonomika obrazovanja, antropologija obrazovanja, neuroznanost i rano učenje, pedagoške discipline)
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: HUMANISTIČKE ZNANOSTI; Povijest
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Psihologija; školska psihologija i psihologija obrazovanja

Sažetak

Učestalost poremećaja pažnje i hiperaktivnosti, odnosno ADHD-a u općeobrazovnom sustavu je u porastu, dok istovremeno prevladava mišljenje da ova dijagnoza ne zahtijeva posebne obrazovne intervencije. Ipak, školske intervencije važna su komponenta sveobuhvatnog postupanja prema djeci s ADHD-om. Poučavanje povijest učenicima s ADHD-om može biti izazovno jer imaju visoko individualizirane potrebe učenja, koje proizlaze iz složenosti i komorbiditeta ovog sindroma. Brojna istraživanja potvrdila su učinkovitost različitih intervencija u razredu te naglasila potrebu za obrazovanjem koje se temelji na alternativnim i suvremenim pristupima podučavanju i učenju za učenike s ADHD-om. Za postizanje takvog cilja potrebno je da nastavnici razumiju potrebe i mogućnosti učenika te da učinkovito planiraju aktivnosti nastave. Prepoznavanje i razumijevanje dominantnih stilova učenja kod učenika s ADHD-om značajno će unaprijediti kvalitetu poučavanja.

Sažetak (engleski)

The prevalence of attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) in the general education system is on the rise, while at the same time, the prevailing opinion is that this diagnosis does not require special educational interventions. However, school interventions are an important component of comprehensive care for children with ADHD. Teaching history to students with ADHD can be challenging because they have highly individualized learning needs, which stem from the complexity and comorbidities of this syndrome. Numerous studies have confirmed the effectiveness of various classroom interventions and emphasized the need for education based on alternative and contemporary teaching and learning approaches for students with ADHD. To achieve this goal, it is necessary for teachers to understand the needs and abilities of students and to effectively plan teaching activities. Recognizing and understanding the dominant learning styles of students with ADHD will significantly improve the quality of teaching.

• Ključne riječi: obrazovanje; nastava povijesti; ADHD; prilagodba nastave
• Ključne riječi (engleski): education; history; ADHD; teaching interventions; social studies
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:131:693156
• Studijski program: Naziv: Povijest; smjerovi: Istraživački, Nastavnički; Smjer: Nastavnički; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: diplomski; Akademski / stručni naziv: magistar/magistra edukacije povijesti (mag. educ. hist.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2024-09-24 14:02:27