Odrednice i ishodi angažiranosti u studiju

Znanstveni rad - Izvorni znanstveni rad

• Naslov (engleski): Antecedents and Outcomes of Students' Engagement
• Autor: Iva Černja Rajter
• Autor: Zvonimir Galić https://orcid.org/0000-0001-5710-0975
• Autor: Ivana Kuzman
• Autor: Iva Šverko
• Autorova ustanova: Sveučilište u Zagrebu; Fakultet hrvatskih studija
• Autorova ustanova: Sveučilište u Zagrebu; Filozofski fakultet; (Odsjek za psihologiju)
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Psihologija; školska psihologija i psihologija obrazovanja

Sažetak (hrvatski)

Cilj ovog istraživanja bio je provjeriti moguće odrednice i
ishode angažiranosti u studiju, odnosno pozitivnoga stanja što
ga karakteriziraju energičnost, predanost i zadubljenost u
radu. Kao središnju mjeru uzeli smo Utrecht-skalu
angažiranosti u studiju. U okviru prvoga istraživačkog
problema, u kontekstu Modela radnih zahtjeva i resursa,
ispitivali smo odrednice angažiranosti u studiju: temeljne
samoevaluacije i sklad interesa pojedinca i studijske okoline
(kongruentnost iskazana Iachanovim M-indeksom). U okviru
drugoga problema ispitivali smo ulogu angažiranosti u studiju
za objašnjenje uspješnosti u studiju. Sudionici istraživanja bili
su studenti sa šest fakulteta Sveučilišta u Zagrebu (N = 380).
Rezultati su pokazali da kongruentnost i temeljne
samoevaluacije predviđaju angažiranost u studiju, pri čemu su
temeljne samoevaluacije determinanta svih aspekata
angažiranosti u studiju, dok je doprinos kongruentnosti povrh
temeljnih samoevaluacija prisutan samo kod predanosti i
ukupne angažiranosti. Uspjeh u studiju uspješno se može
predvidjeti na temelju spola, dobi, temeljnih samoevaluacija i
studentske angažiranosti, no ne i kongruentnosti.
Angažiranost u studiju objasnila je dodatni udio uspješnosti u
studiju povrh spola, dobi i temeljnih samoevaluacija.

Sažetak (engleski)

and outcomes of students' engagement. Students' engagement is
a positive condition characterized by vigor, dedication and
absorption in work and it was measured by the Utrecht Work
Engagement Scale for Students (UWES-S). Our study had two
research problems. Within the first problem, we relied to the Job
Demands-Resources Model to examine the possible determinants
of students' engagement: core self-evaluations and the
person-environment fit (congruence as measured with the Iachan
M index). Within the second research problem we examined the
role of students' engagement in explaining academic achievement.
Participants were students enrolled in six different study
programs at the University of Zagreb (N = 380). The results
have shown that congruence and core self-evaluations explained
students' engagement. Core self-evaluations were shown to be
related to all aspects of students' engagement, while congruence
contributed over and above core self-evaluations to
dedication and total students' engagement. Academic achievement
was determined by gender, age, core self-evaluations
and students' engagement, but not by congruence. Students'
engagement explained an additional variance of academic
achievement s over gender, age, and core self-evaluations.

• Ključne riječi (hrvatski): angažiranost u studiju; kongruentnost; Model radnih zahtjeva i resursa; temeljne samoevaluacije; uspjeh u studiju
• Ključne riječi (engleski): students' engagement; congruence; Job Demands-Resources Model; core self-evaluations; academic achievement
• Jezik: hrvatski
• Vrsta publikacije: Znanstveni rad - Izvorni znanstveni rad
• Status objave: Objavljen
• Vrsta recenzije: Recenziran - domaća recenzija
• Verzija publikacije: Objavljena verzija rada (izdavačev PDF)
• Naslov časopisa: Društvena istraživanja : časopis za opća društvena pitanja
• Brojčani podaci: vol. 28, br. 4, str. 607-625
• p-ISSN: 1330-0288
• e-ISSN: 1848-6096
• DOI: https://doi.org/10.5559/di.28.4.03
• URN:NBN: urn:nbn:hr:131:617907
• Datum objave publikacije: 2019
• URL dokumenta: https://hrcak.srce.hr/228350
• Vrsta resursa: Tekst
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2019-11-26 10:20:03