Kritičko-pedagoška analiza europskih programa i studentskih iskustava međunarodne mobilnosti u visokom obrazovanju

diplomski rad

• Naslov (engleski): Critical-Pedagogical Analysis of European Programs and Students' Experiences in International Mobility in Higher Education
• Autor: Barbara Tolić
• Mentor: Ana Širanović (mentor)
• Član povjerenstva: Ana Širanović (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Vedrana Spajić-Vrkaš (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Zvonimir Komar (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Filozofski fakultet; (Odsjek za pedagogiju); Zagreb
• Datum i država obrane: 2019-07-16, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Pedagogija; Opća pedagogija

Sažetak

Obrazovanje je velik čimbenik gospodarskih prilika današnjega globalnog tržišta – a svjetske su ga politike prepoznale kao oruđe kojim se u građane usađuje svijest o tome da je za uspješan život važno biti prilagodljiv ekonomskim prilikama. Za razliku od takvoga njegova shvaćanja, koje pripada tehničko-racionalističkoj perspektivi (Mušanović, 2000), pedagogijska, humanistička perspektiva obrazovanje promatra kao „odgoj čovjeka za bivanje čovjekom“ (Komar, 2007, 301). Cilj je ovoga istraživanja analizirati europske programe međunarodne mobilnosti u visokom obrazovanju i istražiti studentska iskustva međunarodne mobilnosti u visokom obrazovanju iz kritičko-pedagoške perspektive. U prvome dijelu rada se na temelju kritičko-pedagoške analize općih ciljeva europskih programa te specifičnih ciljeva tih programa vezanih uz obrazovanje nastojalo utvrditi jesu li oni bliži tehničko-racionalističkoj ili humanističkoj perspektivi obrazovanja. U drugome dijelu rada su se pomoću kvalitativnoga istraživanja metodom intervjua te postupkom analize sadržaja nastojala razumjeti studentska iskustva međunarodne mobilnosti u visokom obrazovanju te procijeniti jesu li ona bliža tehničko-racionalističkoj ili humanističkoj perspektivi. Pri analizi europskih programa međunarodne mobilnosti u visokom obrazovanju zaključeno je da je u njima puno veći naglasak stavljen na tehničko-racionalističku perspektivu, odnosno na potrebe tržišta kapitala, za koje su propisane kompetencije koje je, po dokumentima, potrebno što više razviti prvenstveno radi potreba tržišta kapitala. S druge strane, u analizi studentskih iskustava međunarodne mobilnosti u visokom obrazovanju vidljivo je da stajališta i iskustva studenata u visokoj mjeri podrazumijevaju humanističku orijentiranost, odnosno usmjerenost na unutarnji razvoj osobe.

Sažetak (engleski)

Education is a major factor in today’s global market economy – governments around the world have recognised it as a tool to notion of importance of adjustability to the economic circumstances for a successful life in their citizens. Unlike this perspective that belongs to the perspective of the technical rationality (Mušanović, 2000), the pedagogical humanistic perspective observes education as “education for becoming a human” (Komar, 2007, 301). The aim of this paper was to analyse the existing European mobility programmes in higher education and to investigate the students’ experience of international mobility in higher education from the critically pedagogical perspective. The first part of the paper aims to determine whether those education-related programmes were closer to the perspective of the technical rationality or the pedagogical humanistic perspective of education based on the critically pedagogical analysis of the overall aims of the European mobility programmes. Second part of the paper looks into the students' experience of the international mobility in higher education by using the qualitative research method of interview and the content analysis. The aim was to evaluate whether they were closer to the perspective of the technical rationality or the pedagogical humanistic perspective. The analysis of the European international mobility programmes in higher education shows that those programmes put more emphasis on the perspective of the technical rationality, that is on the needs of the capital market for which competencies have been listed that, according to the documents, need to be developed primarily for the needs of the capital market. On the other hand, the analysis of the students' experiences of international mobility in higher education shows that the students' opinions and experiences are greatly connected to the humanistic perspective, namely to the personal development.

• Ključne riječi: visoko obrazovanje; programi mobilnosti; sustav nejednakosti
• Ključne riječi (engleski): higher education; mobility programmes; social inequality
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:131:449842
• Studijski program: Naziv: Pedagogija (dvopredmetni); Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: diplomski; Akademski / stručni naziv: magistar/magistra pedagogije (mag. paed.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Pristup korisnicima matične ustanove
• Datum i vrijeme pohrane: 2019-11-05 12:10:36