Actitudes hacia el aprendizaje cooperativo de los estudiantes de español como lengua extranjera en institutos

diplomski rad

• Naslov (hrvatski): Stavovi učenika španjolskog kao stranog jezika u gimnaziji o suradničkom učenju
• Autor: Julia Katarina Kramberger
• Mentor: Mirjana Polić-Bobić (mentor)
• Mentor: Andrea-Beata Jelić (mentor)
• Član povjerenstva: Mirjana Polić-Bobić (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Ana Gabrijela Blažević (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Andrea-Beata Jelić (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Filozofski fakultet; (Odsjek za romanistiku); Zagreb
• Datum i država obrane: 2017-09-26, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: HUMANISTIČKE ZNANOSTI; Filologija; Romanistika

Sažetak

En el proceso de aprendizaje de lenguas extranjeras son muy importantes la autonomía del alumno y su participación activa en clase. Ambas las fomenta el aprendizaje cooperativo, una de las dinámicas docentes que se basa en el trabajo de varios alumnos que juntos resuelven un problema. Con esta dinámica, se produce la interacción entre los alumnos en la lengua meta, que promueve el mismo aprendizaje. Además del progreso en el conocimiento de la lengua, el trabajo cooperativo aporta otros beneficios a los alumnos, como el desarrollo de relaciones interpersonales, tolerancia y responsabilidad y la preparación para el futuro trabajo en equipo. En esta tesina se presentan los elementos clave del aprendizaje cooperativo y se exponen los resultados de la investigación y se averiguan las actitudes de los alumnos hacia este tipo de trabajo en dos institutos de Zagreb. Los resultados muestran que las profesoras en ambos institutos utilizan un tipo de aprendizaje en grupos más sencillo, y no el aprendizaje cooperativo propiamente dicho. Asimismo, los alumnos están muy satisfechos con este tipo de trabajo, lo consideran muy útil para su conocimiento del español y estiman que libremente pueden expresarse delante de sus compañeros sin ansiedad alguna. Generalmente, la investigación muestra que los alumnos tienen actitudes muy positivas hacia el trabajo en grupo en las clases de español, que puede servir a los docentes como motivación para utilizar esta dinámica en sus futuras clases.

Sažetak (hrvatski)

U procesu učenja stranog jezika vrlo je važno da učenik samostalno i aktivno sudjeluje u nastavi i da se sam zauzima za svoje učenje. Tome pridonosi suradnički način učenja na nastavi jer učenici zajedno pokušavaju riješiti problem koji im je zadan. Pritom je za napredak u učenju najvažnija interakcija na ciljnom jeziku koja se uspostavlja među članovima grupe ili para. Smatra se da na satovima stranoga jezika suradničko učenje osim poboljšanja poznavanja jezika donosi mnoge dobrobiti pojedincima, poput razvijanja međuljudskih odnosa, tolerancije i osjećaja odgovornosti kod učenika te osposobljavanje za timski rad u budućnosti. U ovome se radu predstavljaju najvažniji elementi i uvjeti suradničkog učenja. Osim toga predstavlja se istraživanje provedeno u dvije zagrebačke gimnazije kojim se ispituju učenički stavovi o ovom načinu rada na satu španjolskog kao stranog jezika. Rezultati upitnika pokazuju da u praksi profesorice ovih dviju gimnazija ne primjenjuju suradničko učenje u pravom smislu riječi, već jedan prilagođeni, jednostavniji oblik rada u grupama. S druge strane, učenici su iznimno zadovoljni ovim načinom rada, smatraju ga vrlo korisnim za svoje poznavanje španjolskog jezika i iznose da se slobodno mogu izraziti pred članovima svoje grupe te da ne osjećaju strah prilikom ovakvog tipa rada. Općenito, istraživanje pokazuje da učenici imaju vrlo pozitivne stavove o radu u grupama na satu španjolskog jezika, što daje poticaj nastavnicima za buduće korištenje ove tehnike u praksi.

• Ključne riječi: aprendizaje cooperativo; aprendizaje en grupos; español como lengua extranjera; interacción directa; actitudes; factores afectivos en la enseñanza
• Ključne riječi (hrvatski): suradnički rad; suradničko učenje; španjolski kao strani jezik; stavovi; afektivni faktori u nastavi
• Jezik: španjolski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:131:394164
• Studijski program: Naziv: Španjolski jezik i književnost (dvopredmetni); smjerovi: nastavnički, prevoditeljski, znanstveni; Smjer: nastavnički; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: diplomski; Akademski / stručni naziv: magistar/magistra edukacije španjolskog jezika i književnosti (mag. educ. philol. hisp.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2020-07-21 09:34:53