Le jeu comme stimulant du developpement linguistique : une comparaison des jeux sous forme numerique et traditionnelle

master's thesis

• Title (croatian): Igra kao poticaj jezičnog razvoja: usporedba igara u digitalnom i tradicionalnom obliku
• Author: Goran Jerko Dujmović
• Mentor: Lidija Orešković Dvorski (mentor)
• Committee member: Gorana Bikić-Carić (predsjednik povjerenstva)
• Committee member: Vedrana Berlengi (član povjerenstva)
• Granter: University of Zagreb; Faculty of Humanities and Social Sciences; (Department of Romance languages and literature); Zagreb
• Defense date and country: 2023-01-09, Croatia
• Scientific / art field, discipline and subdiscipline: HUMANISTIC SCIENCES; Philology; Romance Studies

Abstract

L'objectif de ce mémoire du master est de prouver que le jeu a une place importante dans le processus d'apprentissage du FLE et que le jeu ne doit pas être utilisé exclusivement comme récompense d'un comportement approprié de l'élève ou de la maîtrise réussie de certaines structures de la langue, mais comme l'un des moyens fondamentaux de transfert et de révision des connaissances.
Le mémoire est divisé en trois parties : théorique, empirique et pratique. La partie théorique du mémoire indique que l'apprentissage par le jeu est appliqué avec succès depuis des milliers d'années et qu'il a un rôle irremplaçable dans le développement affectif, cognitif et neuro-linguistique d'un individu, ainsi que dans le développement de ses habiletés sociales. Il est également souligné que l'enseignant doit aborder la sélection des jeux didactiques avec sérieux, en tenant compte de divers éléments tels que l'âge, les intérêts, le niveau de connaissances et les supports pédagogiques à sa disposition. De même, l'enseignant doit garder à l'esprit que le jeu, bien que ce soit une méthode très motivante et efficace pour maîtriser la matière, comporte potentiellement certains défis, tels que la difficulté à gérer la classe et à éviter l'utilisation de la langue maternelle. Le dernier chapitre de la partie théorique analyse l'importance des outils numériques dans le monde qui nous entoure, ainsi que leur application potentielle dans l'enseignement des langues étrangères.
La partie empirique du mémoire compare les jeux sous forme traditionnelle et numérique. La recherche a été menée à l'école primaire Vladimir Nazor à Zagreb. Nous avons joué à des jeux sous forme traditionnelle avec une classe et sous forme numérique avec l'autre, et à la fin de la leçon, les élèves ont répondu à un court test de connaissances pour vérifier combien de nouveaux mots ils avaient mémorisé. Ils ont répondu au même test au début de l'année scolaire suivante pour vérifier combien de mots ils se souvenaient après une longue période de temps (entre-temps, le vocabulaire a été répété en classe). À cette occasion, nous avons mené un questionnaire sur leur attitude à l'égard des jeux en classe et leur motivation à participer activement à des jeux sous forme traditionnelle ou numérique.
Dans la partie pratique, cinq nouveaux jeux didactiques utilisables dans l'enseignement du français langue étrangère sont présentés.

Abstract (croatian)

Cilj ovog diplomskog rada je dokazati da igra ima važno mjesto u procesu učenja francuskog kao stranog jezika te da se igra ne bi trebala koristiti isključivo kao nagrada za primjereno ponašanje učenika ili uspješno savladavanje određenih jezičnih struktura, već kao jedan od temeljnih načina prenošenja i utvrđivanja znanja.

Rad je podijeljen na teorijski, istraživački i praktični dio. Teorijski dio rada ukazuje da je učenje kroz igru uspješno primjenjivano već tisućama godina te da ima nezamjenjivu ulogu u afektivnom, kognitivnom i neurolingvističkom razvoju pojedinca, kao i u razvijanju njegovih socijalnih vještina. Naglašava se i da nastavnik odabiru didaktičke igre treba pristupiti ozbiljno uzimajući u obzir razne elemente kao što su dob, interesi, razina znanja i nastavna pomagala koja ima na raspolaganju. Nastavnik, ujedno, mora imati na umu da igra, iako vrlo motivirajuća i uspješna metoda savladavanja gradiva, sa sobom potencijalno donosi i određene izazove kao što su otežano održavanje discipline u razredu i izbjegavanje korištenja materinskog jezika. U posljednjem poglavlju teorijskog dijela rada analizira se važnost digitalnih alata u svijetu koji nas okružuje kao i njihova potencijalna primjena u nastavi stranog jezika.

U istraživačkom dijelu rada uspoređuju se igre u tradicionalnom i digitalnom obliku. Istraživanje je bilo provedeno u osnovnoj školi Vladimir Nazor u Zagrebu. S jednim su se razredom igrali igre u tradicionalnom, a s drugim u digitalnom obliku te su na kraju sata učenici napisali kratku provjeru znanja kako bismo provjerili koliko su novih riječi zapamtili neposredno nakon održanog sata. Isti test smo ponovili na početku iduće školske godine da provjerimo koliko se riječi sjećaju nakon dužeg vremenskog perioda (gradivo je u međuvremenu bilo ponavljano). Tom prilikom smo proveli i upitnik o njihovom stavu prema igri u nastavi te motivaciji o aktivnom sudjelovanju kad se igraju igre u tradicionalnom odnosno digitalnom obliku.

U posljednjem, praktičnom, dijelu rada predstavljeno je pet novih didaktičkih igara koje se mogu koristiti u nastavi francuskog kao stranog jezika.

• Keywords: jeu didactique; jeux traditionnels; jeux numériques; motivation; langue cible; langue française
• Keywords (croatian): didaktička igra; tradicionalne igre; digitalne igre; motivacija; ciljni jezik; francuski jezik
• Language: french
• URN:NBN: urn:nbn:hr:131:920375
• Study programme: Title: French Language and Literature (double major); specializations in: Teaching, Translation, Research; Course: Teaching; Study programme type: university; Study level: graduate; Academic / professional title: magistar/magistra francuskog jezika i književnosti (magistar/magistra francuskog jezika i književnosti)
• Type of resource: Text
• File origin: Born digital
• Access conditions: Open access
• Created on: 2023-01-18 05:53:50