La motivación de los estudiantes de primer año de la Facultad de Filosofía y Letras de Zagreb para estudiar francés y español

master's thesis

• Title (croatian): Motivacija studenata prve godine Filozofskog fakulteta u Zagrebu za učenje francuskog i španjolskog jezika
• Author: Doris Gverović
• Mentor: Andrea-Beata Jelić (mentor)
• Mentor: Lidija Orešković Dvorski (mentor)
• Committee member: Andrea-Beata Jelić (predsjednik povjerenstva)
• Committee member: Vedrana Berlengi Kapušin (član povjerenstva)
• Committee member: Lidija Orešković Dvorski (član povjerenstva)
• Granter: University of Zagreb; Faculty of Humanities and Social Sciences; (Department of Romance languages and literature); Zagreb
• Defense date and country: 2021-05-20, Croatia
• Scientific / art field, discipline and subdiscipline: HUMANISTIC SCIENCES; Philology; Romance Studies

Abstract

Desde la aparición del enfoque comunicativo en el campo de la didáctica de lenguas, el alumno
desempeña un papel principal en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera, es decir,
el enseñante adapta el contenido y las técnicas de enseñanza a las necesidades, intereses y
habilidades del alumno. También, al planificar las clases, deberían tenerse en cuenta las
diferencias individuales de los alumnos (Mihaljević Djigunović, 1998), y en este trabajo se
destaca el papel de la motivación que alienta, mantiene y guía el comportamiento de un
individuo hacia un objetivo determinado. En el proceso de aprendizaje de una lengua
extranjera, distinguimos cuatro tipos de motivación: intrínseca, extrínseca, instrumental e
integradora (Stefatou y Rodríguez, 2011). Además, describiremos los determinantes e
indicadores de la motivación del alumno y los factores externos que pueden influir en su
motivación (Viau, 2004). El objetivo de esta investigación fue determinar y comparar en qué
medida los estudiantes de primer año de la Facultad de Filosofía y Letras de Zagreb están
motivados para aprender español y francés y cuáles son los elementos que más los motivan a
aprender estas lenguas. Además, el objetivo fue analizar el tipo de motivación que impulsó a
los estudiantes a elegir sus estudios. Para realizar la investigación, utilizamos un cuestionario
como instrumento. Los resultados de esta investigación muestran que los estudiantes están
igualmente motivados para aprender las lenguas. Asimismo, los factores que más animan a los
estudiantes a aprender están relacionados con el amor por la lengua, más precisamente, es la
motivación intrínseca que predomina en ambos grupos de estudiantes. Sin embargo, al
comparar los resultados obtenidos, se concluye que los estudiantes de francés tienen una mayor
motivación extrínseca que los estudiantes de español. Por otro lado, concluimos que los
estudiantes de español tienen una motivación intrínseca mayor que los estudiantes de francés.
Los factores que representan la mayor diferencia en la motivación de los dos grupos de
estudiantes están relacionados con la facilidad de la lengua, el rol de los profesores y los padres.

Abstract (croatian)

Od pojave komunikacijskog pristupa u području didaktike, učenik ima glavnu ulogu u procesu
učenja stranog jezika, to jest, nastavnik prilagođava sadržaj i metode podučavanja učenikovim
potrebama, interesima i mogućnostima. Također, prilikom planiranja nastave uzimaju se u
obzir individualne razlike učenika (Mihaljević Djigunović, 1998), a u ovom radu posebna pažnja posvećena je ulozi motivacije koja potiče, održava i usmjerava ponašanje pojedinca
prema određenom cilju. U procesu učenja stranog jezika razlikujemo četiri vrste motivacije:
unutarnja, vanjska, instrumentalna i integrativna (Stefatou i Rodríguez, 2011). Nadalje, opisat
ćemo odrednice i pokazetelje učenikove motivacije te vanjske faktore koji mogu utjecati na
učenikovu motivaciju (Viau, 2004). Cilj ovog istraživanja bio je utvrditi i usporediti u kojoj
su mjeri studenti prve godine Filozofskog fakulteta u Zagrebu motivirani za učenje španjolskog
i francuskog jezika te koji ih faktori najviše motiviraju za učenje tih dvaju jezika. Također, cilj
je bio analizirati vrstu motivacije koja je studente potaknula na odabir studija. Kako bismo
istražili ova pitanja proveden je upitnik. Rezultati ovog istraživanja pokazuju da su studenti
jednako motivirani za učenje ovih dvaju jezika. Također, faktori koji najviše potiču studente
na učenje su vezani uz ljubav prema jeziku, točnije, kod obje grupe studenata prevladava
intrinzična motivacija. Međutim, pri usporedbi dobivenih rezulatata, zaključili smo da studenti
francuskog jezika imaju veću ekstrinzičnu motivaciju od studenata španjolskog jezika. S druge
strane, zaključili smo da studenti španjolskog jezika imaju veću intrinzičnu motivaciju od
studenata francuskog jezika. Faktori koji predstavljaju najveću razliku u motivaciji dviju grupa
studenata su vezani uz lakoću jezika, ulogu nastavnika i roditelja.

• Keywords: alumno; factores individuales; motivación; actividades; evaluación; enseñante
• Keywords (croatian): učenik; individualni čimbenici; motivacija; aktivnosti; evaluacija; nastavnik
• Language: spanish
• URN:NBN: urn:nbn:hr:131:987044
• Study programme: Title: Spanish Language and Literature (double major); specializations in: Teaching, Translation, Research; Course: Teaching; Study programme type: university; Study level: graduate; Academic / professional title: magistar/magistra španjolskog jezika i književnosti (magistar/magistra španjolskog jezika i književnosti)
• Type of resource: Text
• File origin: Born digital
• Access conditions: Open access
• Created on: 2021-06-10 08:46:00