El papel del aducto en el proceso de la adquisición de español como lengua extranjera

master's thesis

• Title (croatian): Uloga jezičnoga unosa u procesu usvajanja španjolskoga kao stranoga jezika
• Author: Tea Božičević
• Mentor: Andrea-Beata Jelić (mentor)
• Committee member: Daša Grković (predsjednik povjerenstva)
• Committee member: Ana Gabrijela Blažević (član povjerenstva)
• Granter: University of Zagreb; Faculty of Humanities and Social Sciences; (Department of Romance languages and literature); Zagreb
• Defense date and country: 2022-06-13, Croatia
• Scientific / art field, discipline and subdiscipline: HUMANISTIC SCIENCES; Philology; Romance Studies

Abstract

Este trabajo investiga los tipos de aducto que los alumnos de español de las escuelas secundarias en Zagreb utilizan fuera de clase. El trabajo consiste en la parte teórica que trata las teorías de la adquisición de lenguas extranjeras con el énfasis en la teoría del aducto (Krashen, 1986) y la autonomía del alumno en la adquisición de L2 (Benson y Voller, 2013). Dentro de la teoría del aducto se trata también la teoría del aducto incomprensible y su influencia en la adquisición (White, 1987). Los tipos del aducto se relacionan con la autonomía del alumno en el uso del aducto fuera de clase para adquirir la lengua y realizar el contacto con ella fuera del entorno escolar.
En la segunda parte del trabajo se presentan los resultados de la investigación realizada en tres escuelas secundarias en Zagreb entre los alumnos de todos los cuatro años de estudio. El objetivo es indagar cuánto utilizan los alumnos las fuentes de la lengua extranjera en clase y fuera de ella y si esto influye en su éxito en la adquisición. Se examina el uso de la música, de las películas, de los libros, de Internet y de otras fuentes de aducto en comparación con el uso exclusivo de los manuales y otros materiales de clase. Asimismo, se analiza la motivación de los alumnos y las razones por las que optaron por aprender español. Suponemos que los alumnos que están en contacto con la lengua fuera de clase en mayor medida y más frecuentemente tendrán mejores calificaciones que los alumnos que utilizan otras fuentes raramente o no las utilizan jamás. También consideramos que las fuentes de aducto incluirán otros medios además de los manuales y los materiales de clase.
La investigación ha mostrado que los alumnos utilizan varias fuentes adicionales, como la música, las películas, las series e Internet, pero el uso del mayor número de otras fuentes no está relacionado con las calificaciones más altas. Además, la investigación ha indicado que los tipos de la motivación que prevalecen son la motivación integrativa, instrumental e intrínseca. Después de la investigación concluimos que utilizar varias fuentes de aducto lingüístico influye positivamente en el aprendizaje y en la adquisición de español como lengua extranjera porque presenta a los alumnos con la oportunidad de interactuar con el lenguaje auténtico y hace que el aprendizaje sea más divertido. Las fuentes son fáciles de acceder, por lo que también se pueden utilizar en las clases de español.

Abstract (croatian)

Ovaj se rad bavi proučavanjem vrsta unosa koje učenici španjolskoga jezika zagrebačkih srednjih škola koriste van nastave. Rad se sastoji od teorijskoga dijela u kojem se obrađuju teorije o usvajanju stranoga jezika s posebnim naglaskom na teoriju o jezičnome unosu (Krashen, 1986.) i autonomija učenika u usvajanju stranoga jezika (Benson i Voller, 2013.). Unutar teorije o jezičnome unosu spominje se i teorija o nerazumljivome unosu te njegov utjecaj na usvajanje jezika (White, 1987.). S vrstama se unosa povezuje autonomija učenika u korištenju unosa van učionice kako bi usvojili jezik i ostvarili doticaj s jezikom izvan školskoga okružja.
U drugome se dijelu rada iznose rezultati istraživanja koje se provelo u trima srednjim školama u Zagrebu među učenicima svih četiriju razreda. Cilj je rada ispitati koliko se učenici koriste izvorima stranoga jezika na nastavi i van nje te utječe li to na uspjeh u usvajanju jezika. Ispituje se njihovo korištenje glazbe, filmova, knjiga, interneta te drugih izvora jezičnoga unosa u usporedbi s korištenjem samo udžbenika i materijala s nastave. Također se ispituje motivacija učenika i razlozi zbog kojih su se odlučili na učenje španjolskoga jezika. Pretpostavljamo da će učenici koji su van nastave više i češće u kontaktu sa stranim jezikom imati bolje ocjene od onih učenika koji rijetko ili uopće ne koriste dodatne vrste jezičnoga unosa. Također smatramo da će izvori jezičnoga unosa zastupljeni među učenicima uključivati i druge izvore osim udžbenika i materijala s nastave.
Istraživanje je pokazalo da učenici koriste razne dodatne izvore kao što su glazba, filmovi, serije i internet, ali korištenje većeg broja dodatnih izvora nije povezano s višim ocjenama. Istraživanje je također pokazalo da među učenicima vladaju integrativna, instrumenalna i intrinzična motivacija. Nakon provedenog istraživanja zaključujemo da korištenje raznih vrsta izvora jezičnog unosa pozitivno utječe na učenje i usvajanje španjolskog kao stranog jezika jer učenicima daje priliku za interakciju s autentičnim jezikom, čine učenje zabavnijim i lako su dostupni te se mogu koristiti i u nastavi španjolskoga.

• Keywords: español como lengua extranjera (ELE); fuentes de aducto lingüístico; aprendizaje y adquisición de lenguas; motivación
• Keywords (croatian): španjolski kao strani jezik; izvori jezičnoga unosa; učenje i usvajanje jezika; motivacija
• Language: spanish
• URN:NBN: urn:nbn:hr:131:281298
• Study programme: Title: Spanish Language and Literature (double major); specializations in: Teaching, Translation, Research; Course: Teaching; Study programme type: university; Study level: graduate; Academic / professional title: magistar/magistra edukacije španjolskog jezika i književnosti (magistar/magistra edukacije španjolskog jezika i književnosti)
• Type of resource: Text
• File origin: Born digital
• Access conditions: Open access
• Created on: 2022-06-16 11:30:23