Pragmatizam i neopragmatizam u suvremenoj filozofiji obrazovanja

master's thesis

• Title (english): Pragmatism and neopragmatism in contemporary philosophy of education
• Author: Filip Pavić
• Mentor: Ivana Zagorac (mentor)
• Committee member: Davor Lauc (predsjednik povjerenstva)
• Committee member: Luka Bogdanić (član povjerenstva)
• Granter: University of Zagreb; Faculty of Humanities and Social Sciences; (Department of Philosophy); Zagreb
• Defense date and country: 2017-12-04, Croatia
• Scientific / art field, discipline and subdiscipline: HUMANISTIC SCIENCES; Philosophy; Philosophy of Education

Abstract

Pragmatistička filozofija Johna Deweyja izlaz iz tradicionalne dualističke filozofije nalazi u integraciji mišljenja i činjenja, odnosno transakciji čovjeka i svijeta. Čovjek istraživanjem iskustvenog materijala postavlja hipoteze koje praktično provjerava kako bi riješio problem s kojim se susreće. U obrazovanju mišljenje i činjenje također valja gledati kao integrirani princip. Učenici trebaju učiti kroz neposredno iskustvo, eksperimentirati i istraživati, a suočeni s problemom samostalno oblikovati hipoteze koje će praktično ispitati. Richard Rorty preuzima Deweyjeve antitradicionalističke zahtjeve, ali iskustvo zamijenjuje jezikom. Svijet opisujemo uvijek na različite načine u različite svrhe. S obzirom na to da nijedan opis nije bliži stvarnosti od onog drugog, stalno treba težiti novijim i boljim opisima, odnosno edifikaciji. Svatko je pozvan da sa svojim nesumjerljivim opisom (vokabularom) sudjeluje u trajnom razgovoru. U obrazovanju, procesu socijalizacije, učenike treba izlagati različitim vokabularima i opisima o kojima mogu voditi plodne razgovore. Na koncu ne bi trebalo prihvaćati jedan konačni vokabular, već u procesu individualizacije ironično propitati prethodni proces socijalizacije. Izokrenuta nastava nastavna je strategija koja kombinira tradicionalne nastavne metode i tehnologiju. Mjestimice se podudara s nekim teorijskim postavkama Deweyja i Rortyja, prvenstveno u odbacivanju transmisijskog nastavnog modela, nastavi kao istraživanju i njegovanju individualiteta učenika.

Abstract (english)

John Dewey's pragmatism rejects traditional dualistic philosophy and places emphasis on the human-world, doing-thinking transactional mode. By engaging in an inquiry one can set a hypothesis inorder to solve a problem. In education thinking and doing are also integrated. Students should learn through experience, experiments and inquiries. When faced with a problem they should independently formulate hypothesis to be tested in practice. Richard Rorty pursues Dewey's demands even further by replacing experience for language. Considering that we describe world in different ways and with different purposes, we must bear in mind that no description is any closer to truthfull representation of reality. We should, according to Rorty's edifying philosophy, always try to formulate better descriptions. We are invited to participate in fruitful conversations by confronting our incommensurable descriptions. In education, or process of socialization, students should be exposed to different vocabularies and descriptions. Later, through the process of individualisation they can ironically examine the very process of socialization. Flipped classroom is an educational strategy which combines traditional teaching methods and digital technologies . This strategy coincides with some of Dewey's and Rorty's theoretical demands: rejection of transmissive teaching model, classroom as a place inquiry and fostering student's individuality.

• Keywords: iskustvo; istraživanje; vokabulari; edifikacija; izokrenuta nastava
• Keywords (english): experience; inquiry; vocabularies; edification; flipped classrooom
• Language: croatian
• URN:NBN: urn:nbn:hr:131:101004
• Study programme: Title: Philosophy (double major); specializations in: Teaching, Research; Course: Teaching; Study programme type: university; Study level: graduate; Academic / professional title: magistar/magistra edukacije filozofije (magistar/magistra edukacije filozofije)
• Type of resource: Text
• File origin: Born digital
• Access conditions: Open access
• Created on: 2021-12-17 15:41:34