Prikaz lika žene u osnovnoškolskim udžbenicima iz povijesti

master's thesis

• Title (english): Representation of women figure in history textbooks for primary school
• Author: Iva Horvat
• Mentor: Ida Ograjšek Gorenjak (mentor)
• Committee member: Zrinka Nikolić Jakus (predsjednik povjerenstva)
• Committee member: Jelena Marohnić (član povjerenstva)
• Granter: University of Zagreb; Faculty of Humanities and Social Sciences; (Department of History); Zagreb
• Defense date and country: 2020-11-20, Croatia
• Scientific / art field, discipline and subdiscipline: HUMANISTIC SCIENCES; History

Abstract

U ovom radu analizirat će se promjene u zastupljenosti i prikazu ženskih osoba u osnovnoškolskim udžbenicima. Analiza će biti napravljena kvantitativno-kvalitativnom metodom, a za usporedbu udžbenika koristit će se komparativna metoda. Razmatrajući pojavu i napredovanje reprezentacije žena nastoji se prikazati utjecaj ženske povijesti na zastupljenost i prikaz ženskih likova u osnovnoškolskim udžbenicima u povijesti. Na početku rada objasnit će se koji se problemi u istraživanju ženske povijesti javljaju i kako se ti problemi s vremenom rješavaju. Nakon toga kreće se u objašnjenje teorijske podloge koja je potrebna za odgovore na glavna pitanja koja se dotiču u radu. Istraživanje pokazuje da je napredovanje ženske povijesti dovelo do većeg uključivanja žena u povijesna zbivanja i u povijesne sadržaje udžbenika. Kvantitativno-kvalitativnom analizom dolazi se do najbitnijih podataka o zastupljenosti ženskih osoba u udžbenicima. Kvantitativna analiza pokazuje da su žene i dalje, iako njihova brojčana zastupljenost raste u udžbenicima iz 2007., relativno malo zastupljene i u udžbenicima iz 2007. Kvalitativna analiza dokazuje kako se opseg i kvaliteta teksta u kojima se spominju žene povećava u udžbenicima iz 2007. naspram udžbenika iz 1987. i 1997. Cilj istraživanja bio je utvrditi postoje li razlike i sličnosti u prikazima i zastupljenosti ženskih osoba u osnovnoškolskim udžbenicima iz povijesti. Budući da se analiza prikaza ženskih likova u udžbenicima iz povijesti radi na udžbenicima iz 1987., 1997., 2007., dokazuje se da su noviji udžbenici napredniji u brojčanoj i kvalitativnoj analizi. Žene su u udžbenicima iz 2007. počele biti više uključivane kao akteri povijesnih događaja upravo zbog društveno-političke pozadine se počela mijenjati te javljanjem sve većeg interesa za proučavanje i poučavanje ženske povijest. Promjenama u nastavi povijesti u Hrvatskoj koja poštuje načela europske nastave povijesti žene će biti uključene kao aktivne sudionice povijesnih događaja, posebice društvene povijesti koja se uključuje u udžbenike iz 2007. Aktivnim uključivanjem žena u povijesne događaje mijenja se slika povijesti u kojoj žene, uz muškarce, postaju „krojačice“ povijesne zbilje.

Abstract (english)

The main aim of this paper is the analysis of representation of women figures in history textbooks for primary school. The analysis will be done using the mixed method, combination of the best features of quantitative and qualititative methods, and for the textbook comparison I will be using the comparative method. Taking in consideration the appearance and advancements in representation of women the main goal is to show the influence which the history of women had on the appareance of women figures in history textbooks for primary schools. Firstly, I will explain problems that have occured in researching the women history and how are they solved through time. I will also explain the main theoretical background which is necessary for understanding and searching for the answers for the main questions presented in this paper. The research has shown that the advancement in representation of women in history had a huge influence in mentioning women in history textbooks. Using the mixed method we are able to find out the most important information of representation of women in history textbooks. Quantitative analysis shows us that even though the representation of women in history textbooks in 2007. they are still relatively rarely mentioned. It also shows us that there is a big difference in representation of women in history textbooks from 1987. and 1997. in comparison to those from 2007. The main aim of the analysis is to see what are the differences and similarities in representation of women in history textbooks that have been published in different years. Taking in consideration the analysis of textbooks from 1987., 1997. and 2007., if we compare textbooks from 1987. and 1997. it has been proven that women are more frequently mentioned and their influence in history is talked about much more in those published later, in 1997.; the same goes for comparison between textbooks from 1997. and 2007. That proves that as the time goes by, womena are more frequently represented and talked about. In textbooks from 2007. the participation of women in important historical events is finally mentioned because of the changes that have occured in study of women history. The changes in curriculum of history classes in Croatia, which respects the european curriculum, women are metioned as the main leaders of social history metioned and decribed in textbooks from 2007. By including women in historical events we change the representation of history in which women are equal to men in creating historical reality.

• Keywords: žene; osnovnoškolski udžbenici; analiza; nastavni planovi i programi; ženska povijest
• Keywords (english): women; elementary school textbooks; analysis; curricula; women 's history
• Language: croatian
• URN:NBN: urn:nbn:hr:131:872186
• Study programme: Title: History (single major); specializations in: Research, Teaching; Course: Teaching; Study programme type: university; Study level: graduate; Academic / professional title: magistar/magistra edukacije povijesti (magistar/magistra edukacije povijesti)
• Type of resource: Text
• File origin: Born digital
• Access conditions: Open access
• Created on: 2020-11-23 21:36:28