Yo ideal L2 como factor de automotivación en el aprendizaje de la lengua española

master's thesis

• Title (croatian): Idealno inojezično ja kao čimbenik samomotivacije u ovladavanju španjolskim jezikom
• Author: Nikolina Matetić
• Mentor: Andrea-Beata Jelić (mentor)
• Committee member: Daša Grković (predsjednik povjerenstva)
• Committee member: Ana Gabrijela Blažević (član povjerenstva)
• Granter: University of Zagreb; Faculty of Humanities and Social Sciences; (Department of Romance languages and literature); Zagreb
• Defense date and country: 2024-09-17, Croatia
• Scientific / art field, discipline and subdiscipline: HUMANISTIC SCIENCES; Philology; Romance Studies

Abstract

El tema de esta tesis es investigar la función del yo ideal L2 en la motivación para aprender español como lengua extranjera. En la parte teórica se abordan las diferencias individuales de los alumnos que afectan sus resultados en el aprendizaje de un idioma extranjero, con un enfoque especial en factores afectivos como la motivación y las actitudes. Se define específicamente la motivación y se mencionan tipos de motivación para el aprendizaje de un idioma extranjero como la motivación intrínseca, extrínseca, integradora e instrumental. Además, se presentan marcos teóricos dentro del estudio de la motivación para la adquisición de un idioma extranjero, desde el período sociopsicológico y el modelo socioeducativo de Gardner hasta el período sociodinámico. El trabajo ofrece una descripción del modelo teórico de Dörnyei llamado Sistema Motivacional de Yo, que impulsa la motivación a través de la construcción de imágenes del yo. Se describen tres componentes del modelo: el yo ideal L2, el yo deóntico L2 y la experiencia de aprendizaje de L2. En la sección de la investigación, se presentan los resultados del estudio realizado con los alumnos de primero y tercer grado de secundaria en Zagreb. El objetivo del estudio fue examinar las imágenes ideales (deseadas) de los estudiantes sobre sí mismos como hablantes de lengua española y determinar la correlación entre el yo ideal L2, las actitudes, la motivación para el aprendizaje y el rendimiento académico. La investigación ha demostrado que los alumnos tienen un yo ideal fuerte y están motivados para aprender el idioma español, independientemente del contexto en el que lo estudien. Se ha comprobado que la duración del aprendizaje del español no afecta al desarrollo del yo ideal y que la diferencia entre el yo actual y el yo ideal no influye en la motivación de los alumnos para aprender español. Basándose en los resultados, se ofrecen recomendaciones para la práctica educativa.

Abstract (croatian)

Tema je ovog diplomskog rada promotriti ulogu idealnog inojezičnog ja u okviru samomotivacije za učenje španjolskog kao stranog jezika. U teorijskom dijelu govori se o individualnim razlikama učenika koje utječu na njihove rezultate učenja stranog jezika s posebnim osvrtom na afektivne čimbenike poput motivacije i stavova. Posebno se definira motivacija te se navode vrste motivacija za učenje inog jezika poput intrinzične i ekstrinzične motivacije te integrativne i instrumentalne motivacije. Također, iznose se teorijski okviri unutar istraživanja motivacije ovladavanja inim jezikom, od sociopsihološkog razdoblja i Gardnerovog socioedukacijskog modela pa sve do sociodinamičkog razdoblja. U radu se nudi opis postavki Dörnyeijevog teorijskog modela koji naziva inojezični motivacijski sustav pojmova o sebi, a koji pokreće motivaciju na osnovi zamišljanja slika o sebi. Opisuju se tri sastavnice modela: idealno inojezično ja, očekivano inojezično ja te samo iskustvo učenja. U istraživačkom dijelu rada prikazani su rezultati istraživanja provedenog na učenicima prvog i trećeg razreda srednje škole u Zagrebu. Istraživanjem su se nastojale ispitati učeničke idealne (željene) slike o sebi kao govorniku španjolskog te utvrditi korelacija između idealnog inojezičnog ja, stavova, motivacije za učenje i uspješnosti. Istraživanje je pokazalo da učenici imaju razvijeno idealno ja te da su motivirani za učenje španjolskog jezika, neovisno o kontektu u kojem ga uče. Dokazano je da duljina učenja jezika ne utječe na razvijenost idealnog ja te da razlika između trenutnog i idealnog ja ne utječe na motivaciju učenika za učenje španjolskog jezika. Na temelju rezultata daju se i savjeti za nastavnu praksu.

• Keywords: adquisición de un idioma extranjero; motivación; yo ideal L2; español como lengua extranjera
• Keywords (croatian): ovladavanje stranim jezikom; motivacija; idealno inojezično ja; španjolski kao strani jezik
• Language: spanish
• URN:NBN: urn:nbn:hr:131:751505
• Study programme: Title: Spanish Language and Literature (double major); specializations in: Teaching, Translation, Research; Course: Teaching; Study programme type: university; Study level: graduate; Academic / professional title: magistar/magistra edukacije španjolskog jezika i književnosti (magistar/magistra edukacije španjolskog jezika i književnosti)
• Type of resource: Text
• File origin: Born digital
• Access conditions: Access restricted to students and staff of home institution
• Created on: 2024-09-23 15:35:39